Режим дня ребенка в детском саду: расписание занятий, сна и питания в садике. Праздники в детском саду: календарь на год Учебный год в садике
Возможно, не всем повезло с детским садом, но всё же большинство из нас с улыбкой вспоминает «садиковские» будни и праздники. Особенно праздники. Их в дошкольном календаре немало, время от времени появляются и новые, постепенно становящиеся традиционными. Что же сейчас празднуют в детских садах и когда и как это происходит?
Поскольку об истории большинства праздников мы уже рассказали в статье , о том, «откуда есть пошли» уже упомянутые торжественные дни, повторяться не будем, а подробнее расскажем лишь об истории не охваченных ранее праздников.
День знаний
Когда празднуется
В детских садах не только осуществляют уход и присмотр за детьми, но и учат читать, считать, рисовать, лепить и т.д. Поэтому дошкольники с полным правом могут считать День знаний и своим праздником тоже.
Именно первого сентября те ребята, которые летом не ходили в детский сад, возвращаются в родные стены. И сотрудники детских садов стараются, чтобы День знаний стал запоминающимся событием для их воспитанников. В хорошую погоду (а она в первый день осени чаще неплохая) на улице устраиваются праздники с подвижными играми, танцами и песнями. Дети в подготовке обычно не участвуют, поэтому всё происходящее для них становится сюрпризом и приносит много радости. А уж родителям, имеющим возможность понаблюдать за весельем любимых чад, и подавно.
Что подарить
Как и учителям, воспитателям в этот день обычно дарят цветы. Если есть желание и возможность, то можно сделать подарок и ребёнку, совершающему очередной ответственный шаг. Малыша порадует небольшая игрушка, которую он, если захочет, сможет брать с собой в садик. А вот «подготовишке» будет приятно получить что-то, подтверждающее его особенный статус «без пяти минут школьника»: рюкзачок, с которым он будет ходить на подготовительные занятия, или красивый пенал с полезным наполнением.
День воспитателя и дошкольного работника
Когда празднуется
Смысл и история праздника
Свой праздник у сотрудников детских садов появился совсем недавно, в 2004 году. Прежде, чем выступить с инициативой об учреждении нового праздника, провели опрос. Большинство участвовавших в нём респондентов высказалось за то, чтобы День воспитателя появился в календаре.
День для этого праздника выбран не случайно. Именно 27 сентября в далёком 1863 году в Санкт-Петербурге на Васильевском острове был открыт первый в нашей стране детский сад.
Как отмечается в детских садах
Как показывает жизнь, сотрудники детских садов в большинстве своём - люди чрезвычайно скромные, работающие не за праздники или подарки, а по призванию. Видимо, именно поэтому никаких особенных торжеств в эти дни не предусмотрено. Но родители, благодарные дошкольным работникам за их труд, заботу о детях и любовь к своим воспитанникам, разумеется, стараются поздравить воспитателей.
Что подарить
Сейчас огромный выбор . Поэтому решать, конечно, только самим родителям. Возможно, вы приобретёте один общий подарок от всей группы или захотите поздравить любимого воспитателя только от своей семьи. В любом случае, хорошо, если в подготовке подарка поучаствует и ребёнок или вся группа (нарисуют открытки или, как смогут, подпишут готовую).
День матери
Когда празднуется
В последнее воскресенье ноября
Как отмечается в детских садах
Пожалуй, нигде не уделяют так много внимания этому относительно новому празднику, как в детских садах. Именно в дошкольных учреждениях прижился быстро и существует очень органично, как будто появился уже давно.
Дети под руководством воспитателей готовят своим мамам трогательные подарки и настоящие праздничные спектакли или концерты, учат стихи и песни. Именно дошкольные работники «продвигают» этот праздник «в люди». И, вполне вероятно, благодаря им скоро вырастет поколение, для которого День матери будет не менее привычным и любимым праздником, чем Международный женский день. И это замечательно. Ведь мамы заслуживают того, чтобы их День праздновали «не для галочки», а от души.
Что подарить
Конечно, в этот день поздравляют мам. Но не стоит забывать и о бабушках (мамах мам и пап) и работниках детских садов, большинство из которых тоже чьи-то мамы. Замечательно, если в подготовке подарков и концертов для мам поучаствуют не только воспитатели, но и папы. Ведь они лучше других знают своих любимых и вместе с детьми смогут устроить незабываемый праздник и сделать своими руками чудесные подарки.
Новогодний утреник в детском саду в советское время
Новый год
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Один из самых любимых праздников отмечается в детских садах с размахом. Подготовка начинается задолго: украшаются группы, на занятиях мастерятся будущие элементы декора (снежинки, снеговики, гирлянды и т. д.), учатся роли для новогоднего спектакля, шьются костюмы.
Сам утренник становится целым событием - с приходом Деда Мороза и Снегурочки, подарками, хороводом вокруг ёлки, песнями и танцами.
Что подарить
В детских садах ребятам на Новый год обычно дарят небольшие подарки. Но даже самый простой из них, полученный из рук «всамделишного» Деда Мороза, после долгой подготовки, репетиций, трепета перед выступлением на публике становится для детей чудом. Воспитатели советуют готовить подарки для детей таким образом, чтобы в них входили и игрушка, и «вкусности». Ведь для многих современных детей конфеты - не подарок, но и «вкусненького» после всех треволнений праздничного дня им тоже хочется.
Рождество Христово
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Отдельно Рождество Христово празднуют в детских садах крайне редко, чаще объединяют с Новым годом или вообще никак не отмечают. Но всё же в некоторых садиках устраивают рождественские вертепы и учат стихи и песни, посвящённые этому событию.
Что подарить
Если в семье празднуют Рождество, то хорошим подарком будет сборник рождественских или святочных рассказов, сказок и стихов. Произведения, посвящённые Рождеству, создавали лучшие поэты и писатели из разных стран, поэтому такая книга наверняка доставит много удовольствия и ребёнку, и родителям. Читайте её вместе с детьми, и Рождество обязательно окрасится новыми яркими красками.
День защитника Отечества
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Праздник с многолетней историей по-прежнему популярен в детских садах. Хотя утренники устраивают и не везде или объединяют этот праздник с Международным женским днём, тем не менее, дети загодя начинают готовиться к нему: делают подарки для пап и дедушек, учат песни и стихи. В некоторых садах для детей есть даже «военная» форма, которую они с удовольствием и гордостью надевают в этот день.
Что подарить
В нашей стране День защитника Отечества воспринимается как праздник всех мужчин, в том числе и самых маленьких. Поэтому с ним вполне можно поздравить и мальчиков. Им наверняка понравятся приборы для выжигания, конструкторы (в том числе электронные) или модели военной техники. Но в детских садах есть и сотрудники-мужчины: охранники, рабочие, а иногда и психологи или логопеды. Им тоже будет приятно получить поздравление в праздничный день.
Международный женский день
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Как и в советское время, Международный женский день — один из самых любимых «детсадовских» праздников. Ребята всех возрастов с удовольствием готовят подарки и выступления для мам и бабушек. , посвящённый этому дню, уже давно стал в детских садах обязательным и традиционным элементом поздравления.
Что подарить
Почему бы не подарить девочкам из группы цветы, например орхидею в специальной коробке? Порадуют маленьких красавиц и наборы специальной детской косметики или бижутерии.
Воспитательницам подойдут шкатулки для украшений, фоторамки, наборы разных сортов мёда, зонты и т.д.
Масленица
Когда празднуется
Подвижный праздник. Обычно выпадает на февраль — начало марта, поскольку в это время начинается Великий пост у православных христиан, а Масленица — последняя неделя перед ним.
Как отмечается в детских садах
В детских садах Масленицу любят и не забывают. Нередко устраивают на улице праздничные гулянья с традиционными ряжеными, катанием на лошадках, чучелом Масленицы (которое, правда, в целях безопасности не сжигают в соответствии с традициями), а иногда и блинами (обычно их заменяют оладьи, испечённые поварами детского сада). Дети весёлый праздник любят и с удовольствием участвуют в конкурсах, водят хоровод и отгадывают загадки, прогоняют зиму и встречают весну.
Что подарить
Лучшим подарком для детей в эти дни станет семейный выход на гулянья, посвящённые Масленице, которые проходят с неизменным успехом во всех уголках нашей страны, или посиделки с блинами и другими традиционными угощеньями, приезд в гости любимых бабушек или, наоборот, визит к ним. Лепите снежные скульптуры, катайтесь с гор, устройте снежковый бой. Всё это обязательно понравится детям и доставит всем немало удовольствия.
Пасха
Когда празднуется
Дата празднования Воскресения Христова каждый год меняется. и всегда находится в интервале от 4 апреля до 8 мая.
Как отмечается в детских садах
Пасху празднуют далеко не во всех детских садах. Тем не менее, есть и те, в которых дети вместе с воспитателями делают пасхальные открытки и поделки, расписывают деревянные яйца, устраивают выставки или даже праздничные концерты. Однако это всё же скорее исключение, чем правило.
Что подарить
Традиционные пасхальные подарки: яйца, куличи, фигурки птенцов и кроликов, открытки — всё это уместно и в наши дни и наверняка порадует тех, кому малыш решит преподнести подарок.
Утреник в честь Дня Победы в детском саду. Фото с сайта http://sch1284.mskobr.ru/novosti/v_detskom_sadu_proshel_utrennik_9_maya_den_pobedy/
День Победы
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Не во всех детских садах День Победы отмечается широко. Тем не менее, незамеченным он, к счастью, не остаётся. Устраиваются конкурсы рисунков и поделок, воспитатели подбирают и читают детям произведения о Великой Отечественной войне, учат с ними стихи и песни. И во многом заслуга сотрудников детских садов в том, что наши дети ещё могут подпеть, если услышат «Катюшу» или «Смуглянку».
Что подарить
Поскольку поздравлять в этот день принято только ветеранов, то будет правильным вместе с детьми приготовить подарки для тех в вашем окружении, кто воевал. Пусть это будет если не прадедушка, то хотя бы дальний родственник или сосед. Купите на почте конверт и напишите ветерану письмо, сделайте открытку и отправьте их вместе с ребёнком. Сходите в те места, где ещё можно встретить участников войны, купите цветы и вместе с малышом дарите их ветеранам. Этот непохожий на другие праздник ребёнок не забудет.
Выпускной
Когда празднуется
Единой даты у этого важного праздника нет. В некоторых детских садах «выпускают» воспитанников в конце апреля, в других — в мае.
Смысл и история праздника
По примеру школ и институтов выпускные вечера в детских садах начали устраивать ещё в советское время (информации о выпускных в дореволюционные годы найти не удалось, но, возможно, нечто подобное было и тогда).
Как отмечается в детских садах
Пожалуй, ни один праздник за все годы пребывания в детском саду не отмечается дошколятами так масштабно. При этом в подготовке участвуют буквально все: сами дети, воспитатели и родители. И речь идёт не только о подготовке праздничного стола, нарядов, подарков и сюрпризов. В последние годы появилась чудесная трогательная традиция: теперь во многих детских садах номера для концерта готовят не только дети, но их родители и воспитатели. Такие сюрпризы приводят ребят в восторг и остаются в их памяти.
В числе других важных атрибутов - чаепитие или даже настоящий пир, сказочной красоты платья у девочек и элегантные костюмы у мальчиков, ленты , альбомы с фотографиями, фотоколлажи, воздушные шары с привязанными к ним бумажными птичками, облачками и т.д, на которых написаны детские желания. В общем, праздник получается очень тёплым и душевным.
Что подарить
На выпускной в детских садах обычно то, что может пригодиться в школьной жизни: глобусы, энциклопедии, наборы первоклассника, наручные часы, настольные лампы, коробочки для завтрака (ланч-боксы) и т.д.
День защиты детей
Когда празднуется
Смысл и история праздника
Об учреждении этого праздника договорились в 1949 году на Втором конгрессе Международной демократической федерации женщин, проходившем в Париже. Впервые Международный день защиты детей отметили в 1950 году. С тех пор он стал ежегодным.
Как отмечается в детских садах
Летом наши детские сады становятся гораздо менее «густонаселёнными»: многие малыши разъезжаются на каникулы. Но тем не менее дошкольные работники не упускают возможности порадовать ребят в их «профессиональный» праздник. Уже традиционными стали спортивные праздники, которые, если погода позволяет, проводятся на улице. Эстафеты, подвижные игры, весёлые конкурсы — всё это позволяет детям ощутить, что день и правда праздничный, а не будний.
Что подарить
У нас в стране пока не заведено в дарить виновникам торжества подарки. Но кто нам мешает стать родоначальниками новой доброй традиции? В качестве подарков в этот день подойдут наборы для творчества и рукоделия (фигурки для росписи, витражные фоторамки и др.).
Фактически работает 5 групп, наполняемость - 107 человека. Так же группа кратковременного пребывания 1.
1 группа – 18 детей (1-ая младшая);
2 группа – 25 детей (2-ая младшая);
3 группа – 23 детей (старшая);
4 группа – 24 детей (подготовительная);
5 группа – 22 детей (средняя).
Группа кратковременного пребывания – 10 детей
Итого: 122 ребенка
Расстановка педагогических кадров на новый учебный год
|
Возрастная группа |
Образование |
||||
|
1-я младшая |
Буравцова И.В. Бигвава Л.О. |
среднее спец. (пед.) высшее (школьное) |
|||
|
2-я младшая |
Иванютина Ю.В. Горечева В.С. |
Высшее (дош.) среднее спец. |
|||
|
Подготовительная |
Буланша Н.В. Ульянова Е.В. |
Высшее пед. (школьное) среднее спец.(дош.) |
|||
|
Станкой С.В. Жилинская Н.В. |
Высшее. (школ.) среднее спец.(мед) |
||||
|
Михайлова Н.А. Кривоненкова М.А. |
среднее спец. (дошк) Высшее (школ.) |
Высшая кат. |
|||
|
Группа крат. пребывания |
Шалашова В.И. |
Неполное средне - специальное |
|||
|
Воспитатель ФИЗО |
Диков Д.А. |
Не полное высшее |
|||
|
Музыкальный работник |
Жукова А.Л. |
высшее (пед) |
Высшая кат. |
||
|
Педагог по ИЗО |
Белкина О.В. |
Высшее (общ) |
Высшая кат. |
||
|
Педагог-психолог |
Соколова И.И. |
||||
|
Учитель-логопед |
Скотникова О.В. |
высшее педагогич. |
|||
|
Учитель-логопед |
Алексеева А.В. |
Высшее педагогическое |
|||
|
Гаврюсева Л.В. |
Средне –специальное |
||||
|
Инструктор по плаванью |
Диков Д.А. |
Не полное высшее |
|||
|
Старший воспитатель |
Цепкова С.С. |
высшее (дошк). |
|||
|
Заведующая |
Щеглова Н.А. |
высшее (дош.) |
высшая кв. кат. |
Анализ работы коллектива
В учебном году в ГОУ д/с № 2329 работали педагогические кадры:
7 разряд – 1 человек;
8 разряд – 1 человека.
Итого: 21 педагогов.
В сентябре 2009 года перед детским садом были поставлены следующие задачи:
1. Развитие творческого воображения, музыкальные способности детей, способствовать созданию комфортной обстановки в ГОУ.
2. Совершенствование работы детского сада по формированию у дошкольников основ экологической культуры.
Для решения первой задачи был проведен педагогический совет на тему: «Развитие творческого воображения через музыкальные способности детей». На педсовете выступала с окладом «Художественно-эстетическое направление с семьей» воспитатель Жилинская Н.В. Велась следующая работа по данному направлению. Для воспитателей проведены консультации («Творческое развитие детей в процессе работы с природным материалом», «Эмоционально-психологический комфорт детей в ГОУ» (конспекты занятий, практика), «Формирование основ художественной культуры у детей старшего дошкольного возраста», «Структурные компоненты базовой культуры ребенка», «Семейный театр – форма взаимодействия ГОУ и семьи», «Формирование нравственно-ценного поведения у дошкольников», для группа раннего возраста «Музыка в жизни ребенка». Так же проводились открытые просмотры занятий « Использование пособий для формирование у детей «Правовое воспитание» посвященный Всемирному дню ребенка. «Что значит имя мое?», Открытое занятие в 4 группе (тема: Всемирный день СПАСИБО).
Необходимость решения этой проблемы затрагивалась и на родительских собраниях. Проводился оперативный контроль и после предварительной работы был проведен тематический контроль «Развитие творческих способностей детей на музыкальных занятиях». Работа воспитателей: активно принимают участие в музыкальном воспитании. Основное внимание уделяется формированию умения воспринимать и сравнивать различные музыкальные произведения, которое способствует дальнейшему развитию музыкальных способностей. Воспитатели тесно сотрудничают с музыкальным руководителем, проводятся консультации. Работа с родителями ведется в каждой группе. Стенды наглядные оформлены эстетически, информация постоянно сменяется в зависимости от тематики, предложениями по совместной работе, есть специальный раздел, где родители могут прочитать и воспользоваться важной информацией по музыкальному развитию ребенка. Воспитатели всегда делают мини-доклад на родительских собраниях о значении музыкального развития. Начиная со старшей группы рекомендуют и дает домашние задания. (например: посетить театры, экскурсии в музеи, привлекать дома ребенка к музыкальным произведениям и т.д.)
Тематический контроль показал, что тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний, умений, навыков, работа с родителями сближает общению с воспитателями и они больше узнают своих детей с другой стороны, заботятся о всестороннем развитии ребенка, и обращают внимание на свое. Педагоги и родители считают что, необходимо насыщать жизнь ребенка искусством, вводить его в мир музыки, сказки, театра, танца.
Учитывая, что умственное воспитание развивается в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, мы решили необходимым продолжать работу в этом направлении и одной из годовой задачи взять: - развивать словесное творчество и выразительность речи, используя разные виды театрализованной деятельности. Продолжать формировать художественные умения детей в области разных искусств: рисования, пения, выразительных движений, применяя систему творческих заданий.
Для решения второй задачи был проведен педагогический совет по теме: «Экологическое воспитание дошкольников». С докладом выступала воспитатель Кривоненкова М.А. «Экологические сказки в жизни ребенка».
Были проведены консультации для педагогов: «Экологическое воспитание дошкольника в повседневной жизни», «Природа – незаменимый источник развития органов чувств», «Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие ГОУ с семьей», «Социально-экологическое направление работы ГОУ летом».
В детском саду была организованна выставка рисунков «Зимушка -зима», «Планирование и дизайн участка» - посвященный всемирному дню Земли, открытые просмотры: «По формированию у детей представлений по экологическому воспитанию», «День Земли», «Наши птицы».
Был проведен тематический контроль «Состояние воспитательно-образовательной работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста», который показал хороший уровень работы воспитателей, а так же знания, умения, навыки детей. У детей хорошо сформировано представление об экологическом воспитании. Тематический контроль показал, что тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний, умений и навыков по экологическому воспитанию. Темы повторяются в каждой группе. Изменяется только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Следует отметить, что работа по экологическому воспитанию будет продолжаться в рамках программы.
Учитывая программу «Столичное образование» 5 - направленную на совершенствование системы работы по физическому воспитанию современных детей, а также сотрудничества с родителями в практике партнерства. Было решено второй задачей взять: совершенствовать работу по взаимодействию семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья детей дошкольного возраста. Продолжать работу по созданию оптимальных условий для успешной адаптации детей раннего возраста.
В 2009-2010 учебном году прошли обучение (КПК):
Буланша Н.А. – МИОО, тема: «Современные педагогические технологии в работе с дошкольниками», 72 часа, 2009 год
Бигвава Л.О. - МИОО тема: «Особенности воспитания детей раннего возраста в ДОУ», 72 часа, 2010 год
Обучаются в высших учебных заведениях: Ульянова Е.В. (воспитатель), Диков Д.А. (инструктор по плаванью), и УПК Митино-18 – Шалашова В.И.
В 2009-2010 учебном году прошли аттестацию: на высшую квалификационную категорию: Буланша Н.А., на первую квалификационную категорию: воспитатели: Кривоненкова М.А., Иванютина Ю.В., Жилинская Н.В., Станкой С.В..
Помещения 1-ой младшей и 2-ой младшей групп были приобретены игровые пособия по сенсомоторному развитию. Игровое оборудование в кабинет психолога. Мало игровые формы для детей раннего возраста. Оборудование для развития игры во все группы (домики, крупный лего-конструктор, мягкая мебель (игровая). В музыкальный зал приобретены различный виды кукольного театр, костюмы для театрализованной деятельности.
В методическом кабинете и группах пополнен иллюстративный материал по развитию речи и математике. Приобретена методическая литература по разным направлениям развития и коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, так же дидактический материал по разным направлениям.
Участие ДОУ № 2329 в муниципальных, окружных и городских мероприятиях в 2009-2010 учебном году:
День открытых дверей для будущих воспитанников детского сада.
Победители в районом конкурсе детской песни «Радуга», (3 степень)
Победители в районной выставке детского творчества «Космос глазами детей»
Победители во 2 окружном конкурсе «Весна. Таланты и вдохновенье» (2 степень)
Победители в районной выставке «Наша безопасносность». 1 место, Пушкова Ксения.
Участники окружная выставки рисунков «Огонь друг, огонь враг».
Выставка рисунков при Департаменте (по работе в ЮНЕСКО), посвященная 210 –летию А.С. Пушкина.
В ноябре 2009года и в апреле 2010 года было проведено день открытых дверей для вновь поступающих детей. В этот день была проведена экскурсия по детскому саду для будущих воспитанников и их родителей. Каждый специалист выступал с рассказом о программах, рекомендациях, так же демонстрировался видео-презентация о детском саде. Гости посетившие наше дошкольное учреждение с интересом отнеслись к экскурсии, задавали вопросы специалистам. День открытых дверей прошел в дружеской и благоприятной атмосфере.
За учебный год по профилактики здоровья детей старшая медсестра совместно со старшем воспитателем проводили консультации для воспитателей и родителей: «О правильной осанке», «Летне-оздоровительный период», «Витаминки для детей», так же проводился кислородный коктейль, витаминизация, ежедневно детям выдавали соки, свежие фрукты. Совместная работа ведется с детской поликлиникой № 140, прикрепленный к детскому саду врач, посещал еженедельно детский сад, оставлял свои рекомендации. Заболеваемость на 2009-2010 год составила 92%.
Анализ диагностики детей 2009-2010 учебный год
|
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
||||
|
1 половина года |
2 половина года |
1 половина года |
2 половина года |
1 половина года |
2 половина года |
|
|
Развитие речи |
||||||
|
Ребенок и окружающий мир |
||||||
|
Художественно-эстетическое воспитание |
||||||
|
Трудовое воспитание |
||||||
|
Художественная литература |
||||||
Детский сад взаимодействует в течении многих лет со школами № 1900 и 1062, разработаны планы совместной работы, проводятся экскурсии в школы, учителя посещают родительские собрания в детском саду. В этом учебном году дети старшего дошкольного возраста были приглашены на спектакль, который поставили учащиеся 1 и 2 классов. Наш детский сад два раза в год устраивает встречу выпускников, организовывается мини-концерт, проходят беседы. Где ребята подготовительной группы общаются с выпускниками.
В 2010 году коллектив детского сада заключил договор с районной библиотекой № 32. Уже проведены две экскурсии по теме: «Гостям всегда мы рады» - ознакомительная. Разработан план мероприятий на будущий учебный год по темам, где воспитатели могут посещение библиотеки закреплять пройденный материал.
Работа коллектива ГОУ в 2010-2011 учебном году была направлена на решение следующих задач:
1. Развивать словесное творчество и выразительность речи, используя разные виды театрализованной деятельности. Продолжать формировать художественные умения детей в области разных искусств: рисования, пения, выразительных движений, применяя систему творческих заданий.
2. Совершенствовать работу по взаимодействию семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья детей дошкольного возраста. Продолжать работу по созданию оптимальных условий для успешной адаптации детей раннего возраста.
1. Организация работы с кадрами
1. Педагогические Советы
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
№1 Установочный:
|
Сентябрь |
|
|
|
№ 2: Взаимодействие семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья детей. Профилактическая работа по группе риска. Итоги тематического проверки Декабрь Старший воспитатель по коррек-ционной работе Кузнецова Л.А. Врач-ортопед Старикова Н.В. Старшая медсестра Кемаева Н.И. |
|
||
|
№ 3 «Развитие словесного творчества и выразительности речи, используя разные виды театрализованной деятельности»
|
|
||
|
№ 4 Итоговый «Реализация основных за-дач работы учреждения»
|
|
2. Консультации, семинары, семинары-практикумы, круглые столы
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
3. Смотры, выставки, конкурсы
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
4. Праздники и развлечения
|
Ответственные |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
5. Открытые просмотры педагогической деятельности
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
Музыкальный руководитель Воспитатели групп |
|
|
Музыкальный руководитель Старший воспитатель, завуч школы |
||
|
Воспитатели групп Инструктор по ФИЗО |
||
|
Воспитатели групп Музыкальный руководитель Воспитатели групп |
||
|
Воспитатели групп
|
||
|
Старший воспитатель Воспитатель по физической культуре |
||
|
Учитель –логопед Скотникова О.В., воспитатели групп. Педагог дополнительного об-разования Белкина О.В. воспитатели групп Музыкальный руководитель Старший воспитатель |
||
|
Воспитатели групп Инструктор по плаванию Диков Д.А. |
||
|
Музыкальный руководитель Воспитатель ФИЗО. |
6. Повышение квалификации педагогических кадров
|
Должность, образование |
Наименование курсов |
|
|
Кривоненкова Марина Анатольевна |
Воспитатель Высшее школьное |
|
|
Станкой Светлана Викторовна |
Воспитатель Высшее школьное |
МГПИ «Психолого-педагогические и методические условия обучения грамоте детей дошкольного возраста» |
|
Жилинская Надежда Викторовна |
Воспитатель Средне специальное |
|
|
Горечева Валентина Серафимовна |
Воспитатель Средне специальное |
МГПИ «Психолого-педагогические условия воспитания звуковой культуры речи в процессе обучения родному языку детей дошкольного возраста» |
|
Алексеева Анастасия Валериевна |
Учитель-логопед |
МГППУ «Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями развития». |
|
Гаврюсева Лариса Владимировна |
Воспитатель по физическому воспитанию Средне специальное |
МИОО «Формирование познавательной деятельности детей дошкольного возраста средствами физической культуры |
7. Аттестация педагогических кадров
|
Должность |
|||
|
1. Алексеева А.В. |
Учитель-логопед |
Первая квалифи-кационная катего-рия |
Октябрь – апрель |
|
2. Ульянова Е.С. |
Воспитатель |
Вторая квалифи-кационная катего-рия |
Октябрь – апрель |
|
3. Скотникова О.В. |
Учитель-логопед |
Октябрь – апрель |
2. Развитие материальной базы и организация развивающего пространства
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
3. Взаимосвязь в работе с семьей, школой и другими организациями
1 . Организация работы с родителями
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
2. Организация работы со школой
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь В течении года |
Старший воспитатель |
|
|
Старший воспитатель Педагог-психолог |
||
|
Старший воспитатель |
||
|
Педагог-психолог |
||
|
|
||
|
Старший воспитатель | ||
|
Педагог-психолог |
||
|
Старший воспитатель | ||
|
Музыкальные руководители
Педагог-психолог |
3. Организация работы с районной библиотекой № 32
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
|
||
|
Ноябрь – декабрь |
||
|
|||
|
|
||
|
|||
|
4. Контроль за воспитательно-образовательным процессом
1. Тематический контроль
| № |
Сроки, ответственный |
||
| 1. |
Взаимодействие семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья. |
Выполнение программы по ГОУ д/с, работа с родителями. |
Октябрь-ноябрь Старший вос-питатель |
| 2. |
Организация работы в детском саду по театрализованная деятельность. |
Определить, насколько эффективна работа по театрализованной деятельности. Созданы ли условия для этого (предметно-развивающая среда). |
Февраль- март Старший вос-пи |
2. Оперативный контроль
В течение года проводится оперативный контроль: за охраной жизни и здоровья детей, организацией питания, адаптацией детей, выполнением режима дня, оздоровительными мероприятиями, работой с родителями, режимом двигательной активности, планированием работы, системой оздоровительной работы, организацией предметно-развивающей среды, условиями развития детей, оздоровительной и коррекционной работой.
Цель: предупреждение возможных ошибок в работе педагогов, устранение незначительных сбоев, регуляция деятельности отдельных педагогов и всего коллектива с помощью рекомендаций, советов, разъяснений, инструктажей.
|
Ответственный |
о выполнении |
|||
|
Соблюдение: техники безопасности, правил пожарной безопасности, «Инструкции по охране жизни и здоро-вья детей», правил охраны труда на рабочем месте. Адаптация детей к ДОУ |
Сентябрь |
Старший воспитатель Специалист по охране труда Педагог-психолог |
||
|
Соблюдение режима дня, Режим двигательной активности, Организация прогулок, Прием детей на участке, Утренняя гимнастика |
Старший воспитатель |
|||
|
Организация кружковой и индивидуаль-ной работы с детьми. Подготовка к открытым мероприятиям |
Старший воспитатель |
|||
|
Соблюдение и охрана прав ребенка в се-мье и в детском саду Подготовка к педсовету Работа с родителями |
Старший воспитатель |
|||
|
Соблюдение режима дня, Режима двигательной активности, Организация закаливающих процедур, Утренняя гимнастика, Соблюдение воздушного и температур-ного режима, Соблюдение максимальной нагрузки на детей в организованных формах обучения |
Старший воспитатель Старшая мед.сестра |
|||
|
Создание условий для самостоятельной творческой деятельности детей во второй по-ловине дня Подготовка к педсовету |
Старший воспитатель |
|||
|
Формирование культурно-гигиенических навыков Культура приема пищи Соблюдение режима питания |
Старший воспитатель Старшая медсестра |
|||
|
Соблюдение «Инструкции по охране жизни и здоровья детей» Привила техники безопасности и охраны труда Охрана прав ребенка в учреждении и се-мье |
Старший воспитатель Специалист по охране |
5. Психологическая служба
|
Ответственный |
Сроки про-ведения |
|
|
Проведение индивидуальной работы с детьми подготовительных к школе групп |
Педагог- психолог |
В течение |
|
Проведение индивидуальной диагностической и коррекционной работы с детьми групп ран-него возраста |
Педагог- психолог |
В течение года |
|
Проведение развивающей психокоррекционной работы с детьми по подгруппам |
Педагог- психолог |
В течение года |
|
Консультация для родителей «Скоро в школу мы пойдем!» |
Педагог-психолог |
|
|
Семинар практикум для воспитателей «Педагогическое мастерство воспитателя» методические рекомендации. |
Педагог- психолог |
|
|
Практикум для родителей «Я сам» «Значение самообслуживания в воспитании детей» |
Педагог- психолог |
|
|
Консультация для воспитателей «Психологические особенности кризиса 3-х лет и 7 лет» |
Педагог- психолог |
|
|
Индивидуальное консультирование родителей всех возрастных групп |
Педагог- психолог |
В течение года |
|
Индивидуальное консультирование педагогов и сотрудников ДОУ |
Педагог- психолог |
В течение года |
6. Логопедическая служба
|
Ответственный |
Сроки про-ведения |
|
|
Диагностика детей. Заполнение речевых карт Консультация для родителей «Речевая азбука для родителей дошкольников» |
Учитель - логопед |
Сентябрь |
|
Выступления на групповых родительских собраниях о результатах логопедического обследования. Консультация «Речевое поведение детей раннего возраста» |
Учитель – логопед |
|
|
Выставка детских высказываний на тему: «Моя любимая мама» Консультация для воспитателей « Путешествие по сказкам» |
Учитель – логопед |
|
|
Консультация для родителей «Подготовка органов артикуляции к постановке звуков» |
Учитель –логопед |
|
|
Практикум для родителей «Двигаемся, играем, рисуем» |
Учитель – логопед |
|
|
Семинар – практикум для воспитателей «Коррекционный уголок группы, как часть предметно-развивающей среды» |
Учитель – логопед |
|
|
Консультация для родителей «Учимся играя. Эти трудные звуки» |
Учитель – логопед |
|
|
Консультация для родителей «Трудности нам не страшны! Мои любимые звуки» |
Учитель – логопед |
|
|
Диагностика детей. Заполнение речевых карт Праздник «Красивой речи» |
Учитель – логопед |
|
|
Организация встреч с родителями детей, стра-дающих патологией речи, и с воспитателями групп с целью взаимодействия и информиро-вания о состоянии и особенностях речевых произношений. Речевое развитие дошкольников. |
Учитель – логопед |
В течение учебного го-да |
7. Диагностика
|
Ответственный |
Сроки проведе-ния |
|
|
2. Комплексная диагностика детей по программе «Воспитание и обучение в детском саду» |
Старший воспитатель |
Сентябрь, декабрь, май |
|
3. Карта развития ребенка - дошко-льника |
Педагог - психолог |
Октябрь, март |
|
4. Диагностика речевого развития детей |
Учитель- логопед |
Сентябрь, май |
|
5. Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста |
Педагог - психолог |
В течение года, по эпикризным срокам |
|
6. Диагностика музыкального разви-тия детей |
Музыкальный руководитель |
Сентябрь, май |
|
7. Диагностика физической подго-товленности детей |
Воспитатель ФИЗО |
Сентябрь, май |
|
8. Мониторинг физического разви-тия детей |
Воспитатель ФИЗО |
Сентябрь, май |
|
9. Диагностика изобразительных умений и навыков детей |
Педагог дополнительного образования |
Сентябрь, май |
|
10. Диагностика эмоционально-двигательной сферы ребенка |
Педагог - психолог |
Сентябрь, май |
Елена Семёнова
Новый учебный год-новый этап в жизни детского сада и его воспитанников
Цели : расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год ; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи : рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год ; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.
Ход собрания:
I. Воспитатели : Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Приятно, что вы нашли время, чтобы побеседовать с нами о ваших детях. Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим знаменитым путешественникам исполнилось четыре - пять лет, они перешли в среднюю группу детского сада ! Давайте передадим им свои пожелания!
Мячик быстро наш катился,
Только вдруг остановился,
Мама, быстро, не зевай,
Деткам что-то пожелай!
Тема нашего собрания «Новый учебный год – новый этап в жизни детского сада и его воспитанников ». Вот и подошло к концу лето, а как вы его провели, мы сейчас узнаем.
Упражнение «Как вы провели лето со своим ребенком»
Поднимите руки вверх те, кто, ходил со своим ребенком в лес. (на рыбалку) .
Поднимите руку правую те, у чьих детей от загара сгорела спина.
Поднимите левую руку те, кто читал детям книги.
Хлопните в ладоши, кто купил своему ребенку мяч (или любой другой предмет для двигательной активности) .
Руки в стороны, чьи дети помогали родителям на даче (в огороде) .
Топните те, кто купался в реке (плавал вместе с ребенком, загорал на пляже) .
И скажите, чей ребенок научился чему-нибудь новому и расскажите нам.
Упражнение «Чем удивил ребенок Вас летом»
- Он внимательный : помог мне нести сумку с дачи.
Он ласковый : охотно целует, обнимает меня; жалеет животных : кормит у бабушки кур, козочку.
Он наблюдательный : всегда заметит, когда распускается цветок, заходит солнце или появляется тучка.
Он веселый : любит петь, никогда не хнычет по пустякам.
Он трудолюбивый : может долго поливать грядку, делает дело до конца.
Он мой любимый : я люблю его всякого и очень хочу, чтобы его любили все.
Шуточная игра «Колпак»
А сейчас мы узнаем, что же думают наши родители после летнего отдыха. Этот волшебный колпак сможет прочитать ваши мысли, то о чем вы думаете, мечтаете. (Воспитатель держит колпак над головами родителей, а в это время звучат различные современные песни о лете)
Смотрю, лето удалось на славу и теперь мы, отдохнувшие после летнего отдыха, отправляемся в круиз по океану Знаний, который продлится ещё не один год, а конечным пунктом нашего путешествия будет Школа.
II. Этим летом к нам в группу пришел новый мальчик . Давайте познакомимся с его мамой. Расскажите нам немного о себе, своей семье.
III. Мы познакомились, корабль готов к отплытию. Полный вперед! Нет. чего-то еще нам не хватает! Конечно же, спасательных средств - педагогических знаний. Вы все хорошо знаете своих детей, их привычки, особенности. Для каждого из вас ваш ребенок уникален и неповторим. Но наверняка, вы задумывались над тем, что далеко не всё вы понимаете в его поведении, предпочтениях и капризах. Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.
Возрастные особенности развития детей 4-5 лет
Физические возможности детей возрастают : движения их становятся более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся капризными.
Игра. Игра по-прежнему, ведущая деятельность дошкольника. В среднем дошкольном возрасте игры становятся совместными, в них включается все больше детей, появляются ролевые взаимодействия. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игровые действия начинают выполняться не ради самих игр, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Дети уверенно действуют в соответствии со своей ролью. Детские ролевые игры имеют различные темы, с которыми ребенок знаком по собственному жизненному опыту . В центре внимания ребенка оказываются отношения людей, связанные с конкретными предметными действиями, благодаря которым дети усваивают человеческие взаимоотношения. Преобладает однополое игровое общение. Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые сюжеты, игры в «принцесс» . Мальчикам интересны игры в «военных, строителей, моряков» . Многие предметы в игре заменяются условными, возникает символическая игра. Например, простой кубик может представлять различные предметы, в зависимости от тематики игры. Действия в игре становятся свернутыми, короткими, уходят повторы, одно действие сменяется другим. Особая роль в игре отводится точному соблюдению правил, здесь впервые появляется лидерство.
Символической формой игровой индивидуальной деятельности дошкольников является изобразительная деятельность. В рисование постепенно все более активно включаются представления и мышление. От изображения того, что он видит, ребенок постепенно переходит к изображению того, что помнит, знает и придумывает сам. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения
Также появляются игры – соревнования, в которых наиболее привлекательным моментом для детей становится выигрыш или успех. В таких играх формируется и закрепляется мотивация достижения успеха.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
Восприятие . Дети оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку - величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Разбирают и складывают трехсоставную и четырехсоставную матрешку, пирамидку, складывают разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают 5-6 предметов или картинок. Начинает складываться произвольное запоминание : дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение.
Мышление. В среднем дошкольном возрасте наиболее характерно для ребенка формой мышления является наглядно-образное, которое определяет качественно новую ступень в его развитии. В этом возрасте ребенок уже может решать задачи не только в процессе практических действий с предметами, но и в уме, опираясь на свои образные представления о предметах.
Наглядно-образное мышление в дошкольном детстве является основным и к старшему дошкольному возрасту становится более обобщенным. Дети могут понимать сложные схематические изображения, представлять на их основе реальную ситуацию и даже самостоятельно создавать такие изображения. На основе образного мышления в дошкольном возрасте начинает формироваться словесно-логическое мышление, которое дает возможность ребенку решать задачи, усваивать более сложные элементарные научные знания. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже : сохранение количества, объема и величины. Например, если ребенку предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги испросить : «Каких кружков больше - черных или белых?» , большинство ответят, что белых больше. Но если спросить : «Каких больше - белых или бумажных?» , ответ будет таким же - больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Примечательной особенностью детей является фантазирование. Яркость фантазий расширяет рамки умственных возможностей детей. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. К 4 - 5 годам в процесс воображения включается планирование. Ребенок планирует один шаг своих действий, выполняет его, видит результат, а затем планирует следующий шаг. Можно сказать, что изменяется системное место воображения в общей структуре сознания ребенка. Ребенок дошкольного возраста становится способен действовать в плане общих представлений.
Внимание. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная, интересная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Речь. Речь становится предметом активности детей, улучшается произношение звуков и дикция. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Используют обобщенные слова, называют животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывают знакомые сказки с помощью взрослых. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник увлекательной и компетентной информации.
Общение со взрослыми и сверстниками. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес. Детей в возрасте 4-5 лет называют любознательными почемучками, они активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Нередко ребенок многократно обращается с одним и тем же вопросом к взрослому, чтобы докопаться до волнующей его темы. У детей этого возраста пробуждается интерес к правилам поведения, о чем говорят многочисленные жалобы воспитателю , о том, что кто-то делает что-то не правильно или не выполняет какое-то требование. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого.
Активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Характерна избирательность в общении, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел.
В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность, что оказывает влияние на развитие образа Я ребенка.
Эмоциональная сфера. Идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы : чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими перерастает в более сложное чувство симпатии и привязанности. Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Они радуются похвале, но на неодобрение и замечание часто реагируют очень эмоционально : вспышками гнева, слезами, воспринимая замечания как личную обиду. Ранимость ребенка 4-5 лет- это не проявление индивидуальности, а особенность возраста. На пятом году жизни дети проявляют интерес к вопросам пола, начинается осознание своей половой принадлежности.
Детские страхи . В возрасте 4-5 лет многие дети боятся сказочных персонажей (Бабу Ягу, Кощея, воображаемых чудовищ) . Это возрастные страхи и носят временный характер.
Итак, подведем итог вышесказанного. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия , развитием образного мышления и воображения. Развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия ; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, ранимости, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
IV. Особенности образовательного процесса в средней группе. Уважаемые родители! Теперь мы немного расскажем об особенностях образовательного процесса в средней группе. В этом году наш детский сад переходит на образовательную программу «От рождения до школы» . У нас будут те же занятия, что и раньше, а именно : Развитие речи, ФЭМП, Ознакомление с окружающим, аппликация, лепка, рисование, физкультура, музыка. Длительность занятий составит 20 минут.
V. Обратная связь с родителями. Родители задают интересующие их вопросы.
VI. Разное
1. Просим, соблюдать форму одежды на физкультурное занятие - белая футболка, черные шортики, чешки. Форму подписывать.
2. Оплату в ДОУ, пожалуйста, вносим своевременно, до 20 числа каждого месяца. Если оплата не внесена в срок, ребенок не принимается в детский сад . Если вы находитесь в отпуске или на больничном, то не забывайте забирать квитанцию об оплате и оплачивать за детский сад .
3. Напоминаем, что приём детей в ДОУ осуществляется до 8.00. Опоздания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки. Если по какой-то причине опоздали, предупредите воспитателя .
4. Если ребёнка отстранили по болезни, то малыш принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра. Если ребенок не посещал д/с больше 5 дней, то необходимо принести допуск.
5. В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей. Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим. За игрушки, телефоны и другие принадлежности, которые дети приносят из дома, воспитатели не несут ответственности.
7. Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет (с заявлением родителей) . Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.
8. Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.
Раздать родителям макеты корабликов, чтобы они написали впечатления от собрания и пожелания на будущее.
VII. Выбор родительского комитета. Отчет родительского комитета о проделанной работе.
Наш детский сад был открыт в 1985 году. Здание построено по типовому проекту. Имеет 2 этажа, 12 групповых помещений, одна из групп переоборудована в физкультурный зал. В детском саду есть музыкальный зал, кабинет учителя - логопеда, кабинет педагога - психолога, кабинет заведующего, методический кабинет, медицинский кабинет, оборудованный пищеблок, а также прогулочные площадки с крытыми верандами. Детский сад работает пять дней в неделю, с 7.00 до 19.00.
Много лет назад этот детский сад посещали дети чьи мамы и папы работали в системе Главмосстроя. Это был ясли-сад № 531. Возглавляла коллектив заведующая Нечипоренко Светлана Петровна.
В 1991 году ясли - сад № 531 преобразован в Дошкольное учреждение № 531 с полной хозяйственной самостоятельностью. А в 1992 году учреждение вошло в состав Северо - Восточного учебного округа Департамента образования г. Москвы. В 1994 году Светлана Петровна ушла на заслуженный отдых, а в детский сад была назначена заведующая Елютина Инна Александровна. Она работает и по сегодняшний день.
В 2011 году произошло переименование в Государственное бюджетное образовательное учреждение г Москвы детский сад № 218. В 2013г произошла реорганизация путем присоединения к ГБОУ СОШ № 332. А в 2014 году реорганизация путем присоединения к Государственному бюджетному образовательному учреждению города Москвы «Государственная столичная гимназия». Мы прошли небольшой путь переподчинения и теперь мы все сотрудники, а наши дети воспитанники дошкольного отделения образовательного комплекса.
В 2001 году в нашем детском саду начала свою работу новая форма дошкольного образования группа кратковременного пребывания для адаптации детей раннего возраста. Мы были первыми в микрорайоне Бибирево и одни из немногих, как в Северо-Восточном округе, так и в г. Москве. Главная цель открытия этой группы - охватить детей не посещающих дошкольные учреждения и показать родителям воспитанников, что ранняя социализация необходима малышам.
Большое значение мы придавали взаимодействию с родителями воспитанников. Только объединив усилия всех участников образовательного процесса можно достичь положительных результатов в воспитании детей дошкольного возраста. Взаимодействие с родителями протекало в разных формах. Но наиболее интересной было создание клуба «Родитель.ру». Творческая группа педагогов подготавливала и проводила интересные встречи с родителями воспитанников, устраивала тематические переписки, организовывала встречи, концерты, вечера, гостиные.
Большое значение имеет открытие в детском саду лого пункта. Более 20 лет ведет индивидуальную работу с детьми по речевому развитию учитель - логопед Волкова Наталия Викторовна. Литературные встречи, досуги с участием детей и родителей стали традициями.
Ежегодно в дошкольном учреждении проходит практика студентов Московского гуманитарного педагогического института. Будущие специалисты изучают вопросы методической работы в ДОУ, вопросы управления. Активную работу по взаимодействию с преподавателями ВУЗа ведёт старший воспитатель Юшина Татьяна Эдуардовна.
Воспитанники дошкольного учреждения являются участниками разнообразных художественно - эстетических, интеллектуальных конкурсов, спортивных соревнований. В тесном контакте с педагогическим коллективом работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников ведет воспитатель по физической культуре Киреева Наталья Алексеевна и старшая медсестра Ситникова Ольга Викторовна. Т алантливый ребенок - это здоровый ребенок. Одно из приоритетных направлений детского сада - укрепление здоровья детей. Педагогами групп, воспитателем по физической культуре ведется планомерная работа по оздоровлению детей.
Ежегодно наш детский сад посещает в среднем 230 детей. В дошкольном отделении 47 сотрудников. Характерной особенностью работы нашего учреждения является отсутствие вакансий на рабочие места. Этот говорит о стабильности профессионального потенциала педагогов и о качественном влиянии на состояние работы с детьми. По традиции, два раза в год мы проводим Дни открытых дверей.
Эффективная работа дошкольного учреждения зависит от четкости в распределении функций и обязанностей в системе управления. Заведующие - бойцы переднего края, а старшие воспитатели (методисты) - герои тыла, призванные обеспечивать качество каждодневного педагогического труда коллектива и его результативности, которая отражается в психоэмоциональном состоянии, уровне интеллектуального развития воображения, речи, внимания и памяти, произвольности детей. Качество дошкольного образования - это такая организация педагогического процесса в детском саду, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка увеличивается в соответствии с учетом его личностных возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения.
Предыдущая статья: Как правильно самостоятельно ухаживать за белой обувью Следующая статья: Что происходит с твоим телом - ощущения